Ю.П. Минин. Разгадка РУССКОЙ АЗБУКИ - СМЫСЛ ЖИЗНИ (фрагмент книги)

Посвящается

ВСЕЙ РУСИ ВЕЛИКОЙ,
ВСЕМ СУЩИМ в ней ЯЗЫКАМ,
и просто ВСЕМ кому дорог ПУШКИН.

ОТ АВТОРА

Книга предназначена для тех, кто любит детей, кто намерен жить счастливо и долго, жить в добрых мыслях и делах современников и потомков, жить, когда сил нет жить, жить даже после своей физической смерти. А это невозможно без МУДРОСТИ мужчины, с детства ощущающего себя ОТЦОМ, отцом-созидателем, отцом-учителем, отцом-спасителем. Так же невозможно, как и без БЕРЕЖНОСТИ женщины, всегда чувствующей себя МАМОЙ.

Теперь многие перестали понимать и забыли простые русские слова. Мало того, делают коварные подмены. Счастье подменили кайфом, любовь - сексом, труд - РАБотой, добро - «бабками», магазины - «шопами», русских - «россиянами», а великороссов - русскими. Истина оказалась ненужной, а «заветы отцов» - устарели.

Что же означают эти и им подобные понятия и подмены? К чему ведёт такая «забывчивость» в личной жизни и общественной?

Оказывается, ответить на всё это помогает наша родная русская АЗБУКА. Оказывается, с русским языком можно вести беседу, если знаешь ключ его азбуки. Задавая самые каверзные вопросы можно получать вразумительные ответы. Предки наши это знали и использовали с детства, для нас же это стало тайной.

В разделе книги «Русская идея» завеса тайны приоткрывается. В разделе «Русская философия» выстроен полусказочный диалог с русским языком людей самых разных занятий. В разделе «Современное мировоззрение» диалог доведён до системы взглядов, выраженных с целью краткости и точности тезисами. Естественно, что при этом пришлось использовать разные стили изложения: и разговорный, и сухой научный. Но такова жизнь. ОТЦУ и СЫНУ иногда приходится переходить от лёгкой беседы к серьёзным проблемам, требующим и серьёзного подхода, и затраты духовной энергии.

Теория без практики мертва. Поэтому в разделе «Московское Поле Победы» представлена действующая организация. Здесь ОТЦЫ и ДЕТИ могут реализовать своё естественное тяготение друг к другу. Здесь сыны не могут обойтись без МУДРОСТИ ОТЦОВ, а отцы не «давят авторитетом». Здесь ДОЧЕРИ-ДЕВОЧКИ учатся понимать своих отцов и БРАТЬЕВ-МАЛЬЧИКОВ, а мальчики - своих МАТЕРЕЙ и ДЕВОЧЕК. Организация, где с ранних лет жизненно важные роли мужчины и женщины могут реализоваться в чистой духовной среде. В среде, где формируется то хорошее, что не может сформироваться в современной малодетной семье или в малочисленной группе.

В книге, нет готовых рецептов и есть много пробелов, но всё это при желании может восполнить сам читатель, освоив предлагаемые подходы. Задача автора - толкнуть и разбудить, сдвинуть с мертвой точки талантливого русского человека, расковать щедрость его души. Ведь русский - это имя прилагательное, награда за русскую душу, неведомую иностранцам. Багратион был русский грузин, а Жуков - русский великоросс. Русский и в Израиле русский, даже если он еврей. А вот «россиянин» - оскорбление, отнимающее у достойного награду, заслуженную предками. Оскорбление похлеще, чем «жид» для еврея. Современного русского создали Пушкин и русская духовность, а «россиянина» (жителя вымышленной рассеянной «Россиянин») - Горбачёв и чернуха телеящика.

Однако, окрас своей души каждый выбирает сам, сея соответствующие зерна. Автор всего лишь помогает каждому спросить и получить ответ у русского языка: когда и какой будет «урожай».

Как правило, гарантию качества выполненной работы читатель извлекает из знаний о личности автора. Поэтому кое-что об авторе, о его целях и исходных позициях сообщается в приложении «Об авторе глазами автора». В других приложениях приведены примеры использования найденной методики для ряда жизненно важных случаев.

ПРЕДИСЛОВИЕ

На пороге третьего тысячелетия Россия и многие другие страны оказались на духовном распутье. Мало кто знает, куда и зачем надо идти. А того, кто знает, нет-нет, да и кольнёт мыслишка: «А знаю ли?»

Но ведь самое страшное для человека - это неопределённость будущего. Именно поэтому слабые преждевременно умирают от слабости (от болезней), а сильные - от пороков и РАБоты, не раскрывающей богатство души, (от стрессов). Дети перестают быть смыслом жизни, а путь к её сокращению (или прожиганию) становится всё более привлекательным. Уныние закрадывается в души, а ЗРЯ.

Будущее, и не столь отдалённое, за теми, кто любит жизнь, детей, родных и друзей. Кто любит природу и людей вообще. Кому горько смотреть на несчастья других и радостно видеть счастливые лица. Кто любит искренно и бескорыстно. Будущее только за такими. Все остальные обречены.

Уверенность в будущем повышает выживаемость всех. Даже обречённых. Ведь если бы, например, Русинский или Березовский точно знали, что через пять или, скажем, десять лет их «возьмут», то насколько бы облегчилась их жизнь. Первый период они бы ничего не боялись, а ко второму - подготовились (посушили сухарей).

Поэтому, чтобы долго и счастливо жить, особенно в наше время, надо знать механизм жизни. Знать его целостно и в мелочах, наиболее важных. Знать, что происходит случайно, а что закономерно. Знать, чтобы использовать закономерность иногда вопреки очевидному, но случайному. Надо знать сильные и слабые стороны людей и свои. Многое надо знать и знать так, чтобы эффективно использовать, не совершая тяжелых и непоправимых ошибок даже с отдалёнными последствиями. Многие теперь и за руль автомашины боятся сесть без соответствующих знаний и навыков, а за «руль жизни» - не боятся.

Ну а то, что использовать нельзя, то и знать не надо. Избыток информации вреден. Забивая память человека злобным шумом и пустяками, средства массовой информации вселяют страх и злобу на уровне подсознания, делая из человека потенциального самоубийцу или убийцу.

Знаний, получаемых в обычной средней школе без всяких «уклонов», вполне достаточно, чтобы понимать жизнь на должном уровне. Правда, программа школы составлена так, чтобы у ребенка не создавапось целостного представления о жизни. Важное затушёвывается, менее важное и ничтожное подчас выпячивается. Опытные учителя по мере сил восполняют эти пробелы, но задёрганные бытом и другими житейскими проблемами, не успевают отслеживать некоторые важные тонкости современного понимания жизни. Так, в частности, современная материалистическая наука с приходом в неё информационных технологий АБСОЛЮТНО не противоречит, например такому религиозному верованию, как христианское православие. Однако часто учитель имеет не только смутное, но и извращённое представление и о религии, и об информатике. Он просто боится касаться самых животрепещущих вопросов бытия. Дети «варятся в собственном соку», насыщаясь «духовно» от телевизора.

Настоящая работа - не учебник и не научный трактат. Она написана с целью обратить внимание людей и, в частности, учителя, на то, что на пороге третьего тысячелетия сформировалось целостное научное представление о мире, не противоречащее религиозному и способное противостоять даже развращающему влиянию телевидения. В этом представлении человек естественно включён в биосферу - каждый в отдельности и всё человечество в целом. Все процессы, происходящие в человеческом обществе, следуют законам, относящимся ко всем живым организмам.

Библейские истины подтверждаются в биологии, информатике, русском языке, химии и физике, палеонтологии. Подтверждение можно найти в соответствующих учебниках, если согласовать терминологию.

Марксистско-ленинский диалектический материализм в своей основе тоже не противоречит ни православному христианству, ни современным представлениям о мире, если, конечно, сделать поправку на ограниченность знаний начала века и экстремизм политиков.

Предлагаемые ниже тезисы современного мировоззрения - это как бы дополнение к школьным учебникам, позволяющее из отдельных разобщённых знаний создать целостную картину мира, на вполне современном, но доступном любому школьнику уровне. Фрагментарность и повторы могут затруднять чтение, однако это должно компенсироваться относительной краткостью изложения.

Мировоззренческие тезисы должны охватывать слишком широкий круг вопросов, чтобы быть достаточно всесторонними. Поэтому они становятся фрагментарными, ибо «нельзя объять необъятное». С другой стороны, мировоззрение должно бы иметь единый ствол из которого оно вырастает. Попробуем использовать понятие «русской идеи» в качестве ствола и осмыслить его, прежде чем перейдём к тезисам. Каждый, кто не найдёт нужного ему тезиса, имея ствол, сам сможет и найти нужные зародыши, и вырастить необходимые ветви-тезисы.

I. РУССКАЯ ИДЕЯ

«Даёшь русскую идею!» - брошен клич власть предержащими в России 1997 года. Такого масштаба идеи не создаются «на - ура!». Нужны столетия и тысячелетия. Но, к счастью, русская идея уже есть. Её достаточно полно осмыслили и сформулировали русские мыслители из далёкого и не столь далёкого прошлого.

А формировалась русская идея многие тысячелетия нашими предками в толще русского (славянского) языка. Праславяне, индоевропейцы, руссы, русичи, славяне, русские через Русь, Россию, Советский Союз уточняли, развивали и донесли эту идею до нас. Обеспечил это, прежде всего, русский язык. Именно язык, человеческий язык - та первичная среда, в которой создаётся саморазвивающееся сознание человека. Создается мировоззрение как результат миросозерцания и деятельности народа, обеспечивающее его длительное выживание. Можно утверждать, что чем дольше живёт язык, тем более жизненные понятия несут слова и структуры этого языка, тем более жизненное мировоззрение формируется этими понятиями. У человека нет клыков, бивней, когтей и теплой шкуры. Сознание - это единственное орудие его длительного выживания. Язык - это главное орудие сознания. Мировоззрение как система идей выживания - это главное орудие выживаемости народа, создаваемое на языке этого народа. Народ - тело, сознание и язык - его душа, а мировоззрение - дух. Это неразрывное триединство, обеспечивающее главное - устойчивое длительное выживание.

Русский грузин Сталин совместно с сионистами и вождями Запада, создав Израиль, переиграл и тех, и других. Израиль - это бомба замедленного действия под всемирное западничество. Создавая потенциально самодостаточное государство, «впрыснув» в него «вирус» русского языка, несущего «ген» русской идеи, Сталин создал незаживающую рану на теле западничества. К тому времени, когда израильтянам надоест враждовать с арабами, в их сознании (и подсознании) подрастёт русская идея. Именно эта идея, и только она (ибо другой подходящей самодостаточной у них просто нет), позволит, наконец, установить долгожданный и прочный мир на Ближнем Востоке. Пушкин, Лермонтов, Достоевский, Толстой сделают своё дело и на этой земле. «Еврею жить всего трудней среди других евреев», - говорит еврейский русскоязычный поэт И. Губерман, весьма уважаемый среди евреев, и не только русскоязычных. Так что евреям Израиля противостоят не только арабы, но и их собственный еврейский менталитет (дух). Русская идея позволит решить и эту проблему. Не исключено, что евреи, насытившись «свободой» в своём собственном государстве, станут более русскими, чем некоторые великороссы в России. Недаром чиновный Израиль очень не любит русскоязычных. В конце 1998 года по телевидению показали многотысячные демонстрации протеста русскоязычных евреев, которых в Израиле дискриминируют почти что, как «антисемитов», во всяком случае, как людей недостойных жить среди «настоящих» евреев. Не жалуют русский язык чиновники не только в Израиле, но и в России, не говоря уже о новых «суверенных» государствах. Но чиновники приходят и уходят, приходят и уходят государства, а русский язык живёт и развивается. Если считать с праславянскими корнями, то даже его письменная версия живёт более семи тысяч лет - это наиболее древний язык из известных на Земле(6).

Автора ещё в 70-х годах удивляло, почему семидесяти - восьмидесятилетние деревенские старушки столь мудры, хотя подчас почти неграмотны. В те годы коллектив спортсменов-альпинистов крупнейшего столичного вуза много лет подряд зимой снимал на выходные дни комнату в Подмосковье. Коллектив составляли люди высокого интеллектуального уровня: студенты, преподаватели, инженеры, включая кандидатов и докторов наук. Хозяйка, бабушка лет восьмидесяти, почти неграмотная, обычно молча сидела за печкой или занималась своими делами. Но иногда и она вступала в разговор, высказывая при этом столь мудрые мысли и точные оценки, что поражала не только студентов, но и маститых ученых. Мало того, язык её был ярким, образным и кратким. И это не случайно. Так говорило и соответственно мыслило поколение вошедшее в жизнь до и вскоре после революции. Мать автора и три её сестры, родившиеся в начале века, имея всего лишь среднее образование, в своих бытовых письмах являли не только почти абсолютное отсутствие грамматических ошибок, но и совершенно свободное, живое и образное владение словом. Автор, учившийся, и не плохо, почти тридцать лет, в советское время, кажется себе косноязычным по сравнению с ними. Фильмы, песни тридцатых - сороковых годов подтверждают это наблюдение. Тогда жили просто, весело и интересно, хотя подчас трудно и очень трудно. Творили все вместе, поэтому и каждый ощущал себя творцом.

В годы советской власти грамотность в смысле набора книжных знаний росла, но что-то неуловимо тонкое уходило. И это действительно так, хотя бы потому, что за несколько лет «перестройки» в основной массе населения, включая любителей «толстых» журналов, исчез интерес к чтению и культуре вообще. Если, конечно, не считать «порнуху» и «чернуху» культурой. Собранные, подчас достаточно полные, библиотеки классики не востребываются, песни не поются, живопись не интересует. «Дебильник» с поп музыкой на ушах, телеящик с поп культурой в квартире и «Московский комсомолец» («сексомолец») в метро - вот и всё для «культурного» горожанина.

Почему так случилось? А главное, КАК достаточно быстро перейти от всеобщей «дебилизации» к духовному подъёму? Есть ли «золотой ключик», который откроет заветную дверцу? И есть ли вообще эта дверца?

Так вот дверца существует - это сам русский язык. Существует и ключик - русская азбука.

1.1. Русские буквы (азбука)

В настоящее время базовой основой русского языка почему-то принято считать слова или части слов: корень, приставку, суффикс, окончание. Однако в недалёком прошлом базовой основой, прежде всего, считалась буква. Вспомним из повести М. Горького «Детство», как дед обучал внука грамоте: «Буки-аз - БА, буки-аз - БА. Получается БАБА». «Буки-он-живете-есть. Получается БОЖЕ». «Буки-он-глаголь. Получается БОГ». Так учили в церковноприходских школах. Было ли это эффективно? С точки зрения быстроты освоения чтения - нет. Чтение человек осваивал за два года. А с точки зрения освоения смысла читаемого? Ведь не были же наши предки круглыми дураками, не понимая, что научиться читать по слогам можно проще и быстрее.

Действительно. Даже начинающему психологу понятно, что если ежедневно в течение двух-трёх лет учебы десятки раз повторять: «Буки-Он-Жизнь-Есть - БОЖЕ», «Буки-Он-Глаголь - БОГ», то в сознании и в подсознании отложится, что Боже, Бог - это, прежде всего Буки, а Буки - это знания, как в словах-призывах: Ба, Баба. Бабу (бабушку, бабу-няню, бабу Маню, Дуню, Фросю и так далее) все дети любили за песенки, за сказки, за любовь к детям. Эта любовь подсознательно и естественно переносилась на понятие Бога, о котором как о личности говорилось в школьных текстах, поминалось в частых молитвах. Бог входил в душу и с уровня подсознания через совесть управлял нравственным поведением человека и не столько страхом, сколько любовью. Баба, Библия, библиотека - вот первичные источники БУКИ, источники душевно-духовного знания, согретого теплом человеческого чувства. А Боже, Бог - это уже знания БУКИ, принимающие во внутреннем мире человека образ, достойный и любви, и поклонения. Естественно предположить, что смысл слова к человеку приходил в значительной степени через смысл каждой буквы. Но обо всём этом ведётся разговор дальше.

Напишем наш современный русский алфавит по порядку букв с церковно-славянскими названиями:

А (аз), Б (буки), В (веди), Г (глаголь), Д (добро), Е (есть), Ж (живете), 3 (земля), И (иже), Й(и с краткой), К (како), Л (люди), М (мы-слете), Н (наш), О (он), П (покой), Р (рцы), С (слово), Т (твердо), У (ук), Ф (ферт), X (хер), Ц (цы), Ч (червь), Ш (ша), Щ (ща), Ъ (ер), Ы (еры), Ь (ерь), Э, Ю, Я.

Не меняя порядка в алфавите, поместим его в таблицу из 7×4=28 знакомест, условно исключив буквы, дающие информационную избыточность: Е (йэ),Ё (йо), Ю (йу), Я (йа). Каждую из них составляют две уже имеющиеся в алфавите буквы. Кроме того, мало информативен твёрдый знак Ъ, сравнительно редко встречающийся в текстах и ставший, по существу, разделительным. Рассматривая словари современного русского языка, можно увидеть, что все буквы, а не только те, которые названы в церковно-славянском, несут глубинную, определяющую их смысловую нагрузку, правда, не имеющую ещё смысловой точности законченного слова.

Начиная с первой строки, рассмотрим последовательно буквы таблицы в конце книги. При этом предположим, что каждое слово-название - это аббревиатура, составленная из начальных букв названий каждой буквы из этой же таблицы.

Буква А, первая в алфавите, называется «Аз». Почему она первая? А - самый простой звук. Его первым рсфлекторно издаёт только что родившийся ребенок. «А… а… а!» - кричит попавший в безнадёжное положение человек. Функционально букву «А» можно назвать «Зов» или «Зов изначальный». «Аз» можно объяснить как зов на земле или как призывание к …, как зондирование окружающего пространства, как «крик души», как призывание добра, включая мысленное призывание, сосредоточенность внимания.

Вторая буква Б - Буки. Ребёнок своим криком обращает на себя внимание. Его обихаживают, и он засыпает. Почувствовав неудобство, он опять кричит. Его опять обслуживают. Завязывается первый условный рефлекс: «покричишь А - обслужат НА». Со временем оказывается, что ребёнок может бодрствовать и не кричать. Тогда он рефлекторно, с голосом или без голоса, непроизвольно двигая губками, иногда воспроизводит звук «Б» или «П». Русская мать или бабушка воспринимала это как просьбу пообщаться и начинала петь песенку, рассказывать сказку или просто беседовать. У ребенка вырабатывается второй условный рефлекс: «пошлёпаешь губками с голосом (скажешь «ба») - подойдёт кто-то приятный, ласковый». А подойдёт к русскому ребенку «баба». В дворянских семьях это чаще всего была кормилица, которая кормила и своего ребенка и господского. Отсюда, видимо, презрительное - баба.

В простых семьях, когда у матери много хлопот по дому, - это ба-бушка. «Ба-ба» формировала первые навыки у ребенка, давала начальные знания о мире и первые слова, вырабатывала базовые знания, образное мышление. Вспомним няню Пушкина. Естественно, что слова, на которых завязывались первые условные рефлексы, чаще всего обозначали физиологические потребности и отправления: «кряхтеть», «кушать», «какать», «кашлять», «кричать», «качать» и т. п. Видимо, по этой причине буква Б называется Б у К и, где «И» - это союз (логическое ИЛИ) для связи с последующей буквой алфавита В (см. ниже буквы К и И). В других родственных индоевропейских языках (английский, немецкий) БУК - это книга. Кстати, третья буква латиницы С чаще всего читается как К. У этих народов считается, что знания, в том числе и базовые, человек получает главным образом из книг. А что же делает «баба»? «Бабы» у этих народов нет. Родственное слово «бэби» (ЬаЬу) обозначает самого ребенка, несмышлёныша, подобного барашку. «Ба…ба…»(или бэ-бэ для английского слуха) воспитательница принимает просто как блеяние овцы и не обращает на него внимания. Вот, если закричит, тогда придётся подойти. И вообще вся система западного воспитания строится на принципе «дитя не плачет - мать не разумеет». Некоторые считают, что так с рождения надо воспитывать самостоятельность. Но так ли надо? Не ошибка ли это? Тысячи лет русские были не менее самостоятельны, но более внимательны, отзывчивы, душевны и духовны (русская душа). Это подтверждает и сравнение кинопродукции. Жизнерадостность, искренность, глубина русской, советской, и, как правило, примитивность западной, не говоря уже о литературе. К отдельным книгам русские относятся настороженно: КНИГа - телесная потребность - (ни буки, ни веди) ни глаголь. Вот системно подобранная БиБЛиотека - буки-и-буки-людей - это другое дело. Книжник - еще не БУКИнист.

Короче говоря, буква Б (буки) обозначает базовые целеполагающие ЗНАНИЯ, согретые чувством (любви), эмоционально окрашенные.

Следующая буква «В» - «Веди». «Вед» - корневая часть слов «ведение», «ведение», «поведение». «В» обозначает, как и «Б», знания, но уже не созерцательно-познавательного плана, а действенного. Ведение даёт возможность вести по жизни себя и других, создавать варианты программ поведения. По буквам В(веди)-Е(есть)-Д(добро)-И(иже)… Союз И требует подсоединения к следующей букве азбуки - Г. Понятие «буква» позволяет общие знания буки, во многом подсознательные, превращать в осознанное ведение (буки-у-како-веди-аз). Буква - это атом (или элемент) СОЗНАния, подобный атому веЩеСТва (см. ниже буквы С, Т и Щ).

Г - Глаголь - расшифровывается просто: «главный голос». В душе у человека (или в его внутреннем мире) звучат разные голоса, рождающие намерения, например: обязан, хочу, могу, должен, люблю. Какой голос слушать, выбирая одну из возможных программ поведения? Как решать возникающие противоречия? Для этого существует базовое знание о решающем голосе - «буки о глаголе», т. е. БОГ. В базовые знания входят и люБОВЬ, и БОЖЕ, и «почить во БОЗЕ», и такие обыденные понятия, как «царствуй, лежа на БОКу», БОРЩ, БОЛЬ, БОР, гадание на БОБах (см. ниже буквы К, Р, Щ, Л, Ь). Окончательно определим: буква Г (глаголь) обозначает главный, решающий внутренний голос, осмысливающий (формулирующий) намерение.

Д - Добро от слова «добрать». Добрать до выживания, до счастья, до нормы. Одинаково плохо и недобрать, и перебрать. Плохо для счастья, а, в конечном счёте, и для выживания в широком смысле. Так, например, воды человеку надо столько, сколько надо, не больше и не меньше. Одинаково плохо: потоп и засуха. Пищи надо столько, сколько нужно, иначе будет дистрофия, ослабление, или наоборот ожирение, рак, сердечно-сосудистое заболевание, по5дагра. Русская азбука говорит прямо: «Добро есть Жизнь» или «Добро - Жизнь», или «Творением Добра (и правды) Жив человек», а главное добро - это ДЕТи (добро-есть-твердо).

Ж - Живете. Альтернативой жизни может быть только смерть. Если человек не творит в достаточной степени добро, чтобы выжить самому и чтобы выжили его потомки, чтобы выжило всё живое, обеспечивающее это выживание, (не заботится о выживании в широком смысле, не служит Богу), то он убийца или самоубийца в той или иной степени (ловит кайф, служит дьяволу).

А что такое жизнь русскому ясно с детства: посмотрит на ежа и скажет ЁЖ, т. е. «ё жизнь» или ЙОЖ (свойства-общие-жизни) - сплошные колючки. По буквам ЖИВЕТЕ - «(процесс) жизни-и-ведение (правды)-это-твёрдо-есть (устойчиво, неразделимо)».

3 - Земля. «Земля-есть-мышление-людей,-имеющих свойство зова» - не очень вразумительно. Но, во всяком случае, ясно, что земля - это та база, та основа, на которой реализуется жизнь и мышление людей. ЗЛО - земля-людей-общая(!). А, чтобы был по-кой-о-людях, т. е. ПОЛе, надо постоянно его «полоть», творить добро, творить благодать. Русское приветствие ЗДРАВСТВУЙТЕ означает целое послание (по крайней мере для выпускника церковно-приходской школы), если его расшифровать по буквам.

Первая строка русского алфавита недвусмысленно даёт формулу (алгоритм) выживания. Действительно, субъект (человек, летучая мышь, радиолокатор, дельфин, и т. п.) посылает в окружающее пространство зондирующий сигнал (Аз - зов). Сигнал может быть мысленным, т. е. просто сосредоточено внимание. Получая ответы на этот сигнал и используя базовую информацию, субъект создаёт понятный ему образ (модель) обстановки (Буки), далеко не во всём осознанный. Имея начальную информацию, субъект осмысленно вырабатывает несколько возможных программ (альтернатив) своего осознанного поведения (Веди). Теперь надо принять решение. Для этого служит решающий блок (Глаголь), выбирающий по критерию наибольшего ожидаемого добра одну программу. На этом заканчивается информационная часть работы субъекта (Аз Бук и Вед и Глаголь). Далее субъектом творится Добро, которое и обеспечивает его Жизнь на Земле.

Первую строку алфавита можно отнести к детскому периоду жизни человека: от первого крика до способности к саморазвитию уже на человеческом, социальном уровне (26). Именно здесь Червь преобразуется в Человека. Именно здесь он окончательно выходит из Чрева Матери и здесь происходит оплодотворение уже не генетическое, а духовное (не в этом ли смысле следует понимать беспорочное зачатие Христа?). Именно здесь Чадо начинает входить в понятие Люд (см. ниже Ч, М, Л).

Можно считать эту строку и циклом жизни воинского подразделения: А - поиск, зондирование; Б - обучение и результаты разведки; В - штаб, разработка альтернатив; Г - командир, принятие одной альтернативы, решение; Д - боевые действия; Ж - живите (на); 3 - земле. Ошиблись - умрёте (см. во второй строке Н - наоборот и О - завершение в зависимости от того, К - како Л - люди М - мыслете).

Таким образом, порядок букв в азбуке не случаен, а церковнославянские названия букв явно имеют смысл (достаточно однозначный и функциональный в целях обеспечения выживаемости социума).

Вторая строка начинается с буквы И - Иже (который). Это логическая функция ИЛИ, а в русском языке союз И.

Следующая буква Й - полугласная «и с краткой», обозначающая как правило «своЙства».

Буква К - Како (как, каким образом). «К» несёт свойства и понятия качественно-количественные, имеющие отношение к плотским, телесным (чувственным, физиологическим) потребностям человека (см. выше разъяснения к букве Б). Детское КА - ещё не плохо, а вот КАКА (избыток, пресыщение, кайф) - омерзительно (хотя и не для всех).

Буква Л - Люди. Расшифровывается: «людские-свойства у-добра,-которые». Люди - центральное понятие языка. Ради людей существуют язык и сознание, а не ради индивидуума - червя. Люди - множественное число от слова «люд». Люд - это единый, живой, неделимый организм. У русских нет понятий «людина» и «человеки». Вместе - связанный любовью «люд», отдельно - «человек», т. е. «червь», хотя и имеющий отношение к людям (см. ниже букву Ч). ВОЛ - ведение-о-людях, ВОЛК - всдение-о-людях-плотских потребностей.

Буква М - Мыслете - «мышление-бессловесное-словами-людей-есть-твердо» (см. ниже буквы: Ы, С, Т). Определение предельно точное. В мышлении человек беззвучно оперирует словами, твёрдо полагаясь на своё мышление и его результаты. Слово «мама», впервые сказанное ребенком, обычно означает начало мышления. Ма - зов к мыслящему. ЗМЕЯ - «земная-мысль-есть-я». («Извела меня кручина - подколодная змея»). МУДРОСТЬ - «мышление-у-добра-радения-о-слове-твёрдом».

Буква Н - Наш. Наш можно расшифровать: «на шуме», т. е. в гвалте и шуме мы стремимся найти нашего (см. ниже Ш). Как правило, буква Н, особенно в сочетании с гласными, означает: наоборот, обращение, переворот, прекращение. «На» - это обращение просьбы Дай, но «На» может быть и Наверху. «Не» - отмена, «Ни-Ни»… - запрет при перечислении. «Ну» - прекрати стоять. «Но» - однако. ИНаче. ИНверсия. ИНдивидуУМ (критический ум, но и «Фома неверующий», и постоянно изобретающий велосипед).

Логическое ИЛИ (союз И) и логическое НЕ (буква Н) в информационных технологиях образуют полную группу логических функций, которые легко реализуются физически. При достаточном их количестве можно построить компьютер любой сложности для решения любых информационных задач (хранение, обработка, передача, преобразование, перекодирование информации, подготовка и принятие решений, исполнение, контроль исполнения и т. п.) Слово, оканчивающееся на ИН, обычно обозначает субъекты, способные самоорганизовываться в общИНы, которые, в свою очередь, способны самостоятельно решать возникающие перед ними задачи. Таковы крестьянин, горожанин, воИН, господИН, семья-нИН, грузИН, татарИН.

Буква О - Он. Он в религиозных текстах часто означает - Бог, а по смыслу О - это завершённость, объединение (самОлет, вО-Обще), сказано о…, для…, союз О, общий.

Вторую строку алфавита можно соотнести с отрочеством человека (от 7 до 14 лет). В этом возрасте дети познают качества и свойства вещей, приобретают навыки их использования в различном качестве и количестве, осваивают различные мыслительные процессы и, наконец, образуют КОМпании. В компаниях отрабатываются те роли, которые людям приходится играть во взрослой жизни. Формируется способность создавать общественное «информационное устройство», способное решать задачи семьи, общины, народа. Некий общественный «компьютер», решающий задачи выживания, в котором каждый выполняет свою особую, рядовую или уникальную функцию и, в частности, функцию ИН (логическое ИЛИ - НЕ), т. е. ИНициатора.

КОМпания - временное (учебное, экстремальное) объединение людей, собранных по кличу «Ко мне!» (отсюда немецкое и английское: «комен», «ком», древнерусское: «комони» - кони). Сообщество, построенное на основе ком духовно не объединено и поэтому длительно существовать не может. Похоже, что за сто лет, сделав своё полезное дело и исчерпав духовный потенциал, компартии умерли. На их место встанет взрослое духовное объединение - ЛЮД общество, община или нечто подобное. Так говорит русский язык (см. ниже Л и Щ), или, по крайней мере, так можно его понять.

Смысл буквосочетания К, Л, М (како люди мыслете) очевиден: Д(добро) - Ж(живете) на З(земле), не добро - Н(наоборот) О(завершите жизнь). В таблице стрелками показаны логические связи между буквами.

Для второй строки характерна опасная неустойчивость жизненного процесса, называемая иногда СМУТА (слово-мысли-у-зова к твёрдости).

Третья строка азбуки собирает те буквы-понятия, которые стимулируют человека выполнять свои взрослые функции. Наступает возраст юности (от 14 до 21 - 28 лет).

Первая буква строки - П - Покой. Расшифровка: «покой-о-количестве-качестве-о-свойствах». Трудясь, человек стремится успокоить себя результатами своего труда. Только такой покой истинный. Лёжа на боку, покой не обретёшь. Функционально ПОКОЙ - это достаточно малый уровень помех процессу жизнедеятельности.

Р - Рцы. Расшифровка: « радение (радость)-возвышенно обособленная-бессловесная». Рцы можно понять как радение о возвышенном немногословное в отличие от Речи - радение более низкому (Червь) (см. ниже Ц, Ч, Ы). По смыслу Р - это лучащееся возбуждение, энергия, побуждение к деятельности, к жизни, радение к делу, речение (включая мысленное). «Ра» - зов к радости, к радению (как «ба» - зов к буки, «ма» - зов к мышлению). Радость - «радение-о-слове-твердом,-(но) приятном». Красный цвет несёт возбуждение, это известно из психологии. «К-радости-слово-наше-бессловесное,-означающее свойства» - такова его расшифровка. Слово «радио» - тоже вполне понятно как русское слово.

Физически Р - это колебания, деятельность, порождающие энергетическое поле (звуковое, электромагнитное, эмоциональное и т. п.)

С - Слово. Происхождение его очевидно «с-лов-о…», «слово не воробей…». В древнем рисуночном письме эта буква обозначалась изображением сокола (6). Очевидно его стимулирующее значение, особенно «слово твёрдое». «Вначале было слово», - говорит Библия. Кто же ловец? Ч Е Л О В Е К - червь-есть-лов-есть-телесный. Поймает «червь» достаточное количество слов (буки и веди), станет достаточно сознающим и сознательным - войдёт в состав людей. Слово - это молекула СО-ЗНАния. Или по буквам - «слово-людей-о-ведении-общем». СОКОЛ - слово-о-плоти-о(для)-люди. СОВА - слово-о-зове к ведению.

Т - Твердо. Расшифровка: твёрдо-ведение-есть-радение-добра-завершённого. Добро будет в радость, если твёрдо ведаешь. Стимулирующее действие осознания твёрдой, устойчивой опоры или твёрдой базы очевидно.

Сочетание букв СТ (слово твёрдо) обозначает, как правило, СТупень (уровень) или СТержень, к которому СТремятся или должны стремиться люди: иСТина, доСТижение, доСТаток, СТи-мул, СТаль. А важнейшее СТ (иСТину) породил Х(порождение)риСТос и несут апоСТолы, СТарцы, СТарики, СТаршие. Целесообразно обратить внимание также на полную по-буквенную расшифровку этих слов.

У - Ук - обычно используется как предлог: у плоти, у стены, около, поддержка, указ и т. п.

ф - Ферт. Расшифровка: «Ферт-есть-радость-твёрдая» - не очень понятна. Однако смысл достаточно определённый: «жребий судьбы», случай (слово-людей-у-зова к-червю-свойство). Действительно, реакция «червя», не понимающего языка, на зов к нему - непредсказуема, случайна. Человека в жизни сопровождают случайности. Это стимулирует его либо обеспечивать достаточную подстраховку, либо рисковать. Ферт, фарт, фортуна - ощущается преемственность. В диалектах Ф иногда произносится как ХВ - порождение-ведения, т. е. знакомство, удачный случай (или неудачный), «вельможа в случае», слава.

X - Хер. Расшифровка: «хер-есть-радение (радость)» вполне понятна. Смысл X - порождение, оплодотворение. С порождением новой жизни - ребенка (ЧАДО), юность кончается. Кончается относительно беззаботная жизнь. Человек оказывается встроенным в общественную жизнь и телесно (аппаратно), и душевно-духовно (программно). Начинается полноценное функционирование взрослого человека, человека-творца, ОТЧЕ (обычно старше 21 года).

Четвёртая строка - это последовательность понятий, необходимых творцу-созидателю (ОТЧЕ), созидающему, прежде всего людей, способных созидать.
Ц - Цы. Смысл: возвышенная обособленность, объект внимания, цель, целое. Расшифровка: возвышенная обособленность, бессловесная. Ц требует беззаветного служения, будь то царь, будь то ребенок. Но русский ребёнок - не царь. РЕБЁНОК - радость-есть-буки-свойство о-, но (требуются)-количественно-качественные (затраты). По-немецки КИНДЕР - количественно-качественные (затраты)-некое-добро-есть-радость, по-английски - ЧАЙЛД(ср. ЧАДО).

Ч - Червь. Расшифровка: «червь-есть-радость-ведения-приятная». Червь - это нечто вещественное, живое или неживое, стремящееся к ведению или поддающееся обработке, объект созидания, вещественное тело, часть целого. Только что родившийся ребенок (чадо) и есть такой «червь». Ребенка надо не только ПИТать, но и восПИТать, то есть давать кормление телесное и окормление душевное и духовное. Поэтому ребёнка крестят, дают ему ещё крёстных отца и мать, осуществляют духовное зачатие. И вот все вместе с самого рождения из бессмысленного «червя» формируют человека. Человека как «преддверие» люда, давая, прежде всего, «буки» - базовые знания, включая подсознательные навыки, (см. букву Б), а потом и «веди», выводя «в люди». ЧУРБАК - это вещественная «заготовка» для обработки. ЧАДО - «заготовка» человека. ЧЕЛОВЕК - «заготовка» или атом люда. Любящие муж и жена - молекула люда.

Ш - Ша. Расшифровка: «зов-к-ш» - не ясна, но по смыслу «Ш» - это шум. «Шум-у-мысли». Действительно, по современным воззрениям память новорождённого заполнена случайными сигналами - шумом. Органы взрослого управляются сознанием (и подсознанием), у младенца - двигаются хаотически. В процессе набора знаний и навыков шум заменяется регулярной информацией. Буки и веди постепенно вытесняют шум и формируется ДУША (добро-у-шума). В рисуночном письме (6) Ш часто обозначалась шкурой (шуршащей). «Ш» - понятие математически точное. Из статистики известно, что, если действует более пяти регулярных смысловых сигналов одновременно и одинаковой мощности, получается шум, близкий к теоретически идеальному. Шесть - «шум-есть» - предельно точно сказано. Ш можно понимать и как единство множества (смесь) более пяти одновременно звучащих слов. Ш можно понимать и как многоголосие, и как набор «деталей», из которых собирается душа. Ш (шум) - это и теплота, что известно из современной термодинамики и из русских слов: батюшка, Аннушка и др.

Щ - Ща, Шта. По смыслу - это единство множества «твёрдостей». В рисуночном письме Щ обозначалось щёткой, щитом (из которого торчат воткнувшиеся в него стрелы) (6). Отсюда возникает «общение», «общество». Даже родители и родственники не могут дать ребенку правильное мировоззрение, позволяющее всегда в будущем принимать верные решения. Нужна община, нужен коллектив, исповедующий одного Бога (буки-о-глаголе). Расположение Г и Щ в азбуке соответствует их функциональным значениям. Ве-ЩеСТво - это тоже единство множества только молекул, состоящих из атомов. Простим наших предков, не знавших, что газ и плазма - также вещество.

Ы - ерЫ. Расшифровка: «есть-радение-бессловесное». Смысл: «бессловесный». Сравним: мычать, рычать. МЫ - это те, включая и меня, которые понимают друг друга без слов. Добро должно твориться бессловесно (Д и Ы - в одном столбце).

Ь - ерь (мягкий знак). Расшифровка: «есть-радение-мягкое». По смыслу можно считать так же. Мягкий знак не только смягчает звучание предыдущей буквы, но и смысл её. Ь - мягко, гибко, а значит и более прочно, приятно, приемлемо. Процесс жизни должен быть приемлемым - Ж и Ь - в одном столбце.

Э - по смыслу это сомнение. «Э!» - сказали мы с Петром Ивановичем. Встречается в словах, не вполне освоенных русским языком. Например, электричество. Но ЭГОИСТ - «сомневающийся-(в)глаголе-вообще-и-слове-твёрдом» - сказано предельно точно. Русский мужик иногда вынужден сомневаться, но, как правило, у него нет времени на сомнение: лето короткое, сил недостаточно. Поэтому надо принимать решения быстро и безошибочно, привлечь все общество и всех умных людей, не стесняясь. В крайнем случае, рискнуть, т. е. понадеяться на русский «АВОСЬ!» (зов-ведения-о-слове-мягком), да «НЕБОСЬ!» (нет-буки-о-слове-мягком). Сомнением заканчивается детское воспитание ребенка: заводить следующего или ограничиться.

Перед падением велосипед виляет - «сомневается». Червь сомнения разъедает душу человеческую. Концом жизни пахнут длительные сомнения. Не потому ли буква «Э» стоит в конце ключевых понятий русской азбуки? Но (и это главное) сомнение заставляет искать новый объект внимания, новую цель (Ц), искать лучшее. В результате жизнь организма либо переходит на новый виток, либо прекращается.

Вправо по строке от Щ свойства «творца» утишаются, умягчаются, ослабляются, влево - усиливаются.

Рассмотрим в таблице азбуки столбец букв избыточной информации.

Е - ЕСТЬ. Расшифровка: «есть-слово-твёрдое,-(но) мягкое (приемлемое)». Е - ЙЭ - «свойство-сомнения». Действительно, сомнение Э содержит два значения: либо «есть», либо «нет». Е - может означать: сущность, естество, это.

Ё - ЙО - «свойство-о…». Например, ЁЖ - свойст(венн)о-жизни (чуть зазеваешься - уколет).

Ю - ЙУ - «свойство у…». Например: ЮМОР - свойство У-мысли-о-радости.

Я- ИА - субъект (изнутри) со своЙством зова Аз.

Эти буквы не бесполезны. Они часто используются, особенно Е, и делают тексты более компактными и удобочитаемыми. По-видимому, они должны либо занять отдельный, крайний справа, столбец в смысловом порядке сверху вниз: Е - йэ - есть, Ё - йо, Ю - йу, Я - йа, либо войти в понятие Й (свойства).

Ъ - ер(Ъ). Твёрдый знак, по существу разделительный. Вероятно рудимент. Когда (возможно экономя пергамент) писали не разделяя слов, он был необходим. Местоположение его в рассматриваемой схеме ещё не определено, но, пока целесообразно поместить его под буквой Я (см. приложение 4).

Ряд сомнений ещё существует и ждёт своего разрешения. Однако проведённая операция исключения информационной избыточности вполне корректна. Если гипотетически заменить во всех книгах условно исключенные здесь буквы их аналогами, то ни одного бита информации не пропадёт, хотя объём носителя увеличится.

Так что же означает слово БУКВА? Читаем по буквам: буки-у-плоти (у языка и уха)-зова к веди. Точнее не скажешь.

Естественно, что расшифровка смысла по буквам неточна и допускает некоторый разброс. Однако она и не даёт пускаться в дебри схоластики, заземляя ретивых «интеллигентов», паразитирующих на слове. Аналогом подобной расшифровки является подстрочник при переводе с иностранного языка, требующий художественной отделки по контексту.

Чтобы родить человека, не обязательно рожать телесно. Можно родить и самого себя, поднявшись на более высокую ступень душевности и духовности. Так поступают, например, люди, постригающиеся в монахи. Воззвав ко Господу (АЗ), они обретают духовного отца и как новорождённые осваивают начальные образные знания (БУКИ) и так далее по нашей русской азбуке. Бывает, что мирянин, сорвавшийся с круга нормальной мирской жизни в результате пьянства, наркомании и т. п., обращается к духовному пастырю. В конечном счёте, он рождается и начинает жить заново, более праведно. Есть случаи, когда целые шайки отпетых бандитов неожиданно для всех начинают новую жизнь, ЖИЗНЬ по АЗБУКЕ, даже в наше беспутное время.

(Продолжение следует)

Таблица

Чадо	А аз зов, зов …к. зондирование (раз. один. единица). изначально (1)*	Б буки базовые знания целеполо-жения, согретые чувством (любви) (душевн., духовн.) (0)	В веди (науки) знания ведения (сведения, расчеты, пути, альтернативы) (умения) (2)	Г глаголь главный (решающий) голос внутреннего мира, формирующий НАМЕРЕНИЕ (3)	Д добро ДОБРать до нормы счастья (для выживания в потомках, для само-достаточности) (4)	Ж живете процесс жизни, жизнь (-)	З земля база жизни (носитель, основа) страна (7)	Е есть Й-Э, св-во Э, естество (5)
Смута Отрок (отроко-вица)	И иже (который) союз И (логическое ИЛИ) (8)	Й и с краткой свойства, (е,ё, ю, я) (10?)	К како (как) телесные потребности -ка, (кач. колич.) и плотские утехи (кайф) - кака (20)	Л люди субъект целеположения (само-достаточный) (30)	М мыслете процесс мышления, мысль (40)	Н наш наоборот, иначе, однако, логическое НЕ, на, не, ни, но, ну, ин, ан (50)	О Он (Бог) лицо, о… вообще, для, завершение цикла, соединение, объединение (70)	Ё Й-О, св-ва О (6?)
Молодец (девица) Юноша (девушка)	П покой нет помех, нет беспокойства в жизне-деятельности (80)	Р рцы энергичность (радение, радость, радиация, генерация, активность, речение, энергия) (100)	С слово “молекула” знания, просвещение (программы, технологии, сигналы) (200)	Т твердо устойчиво, определенно, надежно (300)	У ук у, около, поддержка, указ (400)	Ф ферт жребий судьбы, случай, слава (500)	Х хер оплодотворение, порождение, перерождение (600)	Ю Й-У (800?)
Отец, творец (отче-мать)	Ц цы возвышенная обособлен-ность, цель, целое (900)	Ч червь заготовка, веществен-ность, тело, предмет обработки, (часть целого) (90)	Ш ша шум, многоголосие, теплота (9?)	Щ ща (шта) общность, единство множества (-)	Ы еры бессловесно, молча (-)	Ь ерь мягко, приятно, гибко (-)	Э сомнения, размышления (хорошо ли?) (-)	Я Й-А субъект зова А (изнутри) (несамод-остаточно) (-)
	Объект внимания	Объект созидания (проект)	Детализация (проект)	Утверждение проекта	Творение	Эксплуатация сотворенного	Контроль	Ъ ер (-)
	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница	Суббота	Воскресенье

*) здесь и далее цифра, соответсвующая букве в церковно-славянской азбуке